GÖZ HEKİMİNİN GÖREVLERİ:

-Görme engelli çocuğun görsel işlevlerini ve işlevsel görmesini en iyi şekilde değerlendirmek,
-Yapacağı takip çalışmaları ve muayeneler ile çocuğun görsel becerilerinin yaşam biçimi ile bütünleşmesini, sağlamak,
- Çocuğun ihtiyacına hizmet edecek şekilde optik ve optik olmayan yardımcı sistemleri vermek
- Görsel uyarılma ve görmenin öğretilmesi, verimli kullanılmasına dönük programları eğitimci ile birlikte oluşturmak,
-Görsel bireysel programların oluşturulması,
- Ailelere tıbbi bilgilerin uygun dille anlatımı

ÖZEL EĞİTİMCİNİN GÖREVLERİ

- Görmenin kullanıldığı alanlarda: bağımsız hareket, yakın çalışma, iletişim ve öz bakım becerileri, göz doktorunun verdiği işlevsel görme raporu doğrultusunda kendi disiplin açısından, çocuğun becerilerini değerlendirip destekleyici ve gelişim basamağına uygun çalışmalar yaptırmak,
- İnce ve kaba motor gelişimi konusunda aileye yardımcı olmak,
- Uygulayıcı çalışmalar ve destek eğitim ile , toplumda çocuğun bağımsız bir birey olmasını sağlamak,
- Aileyi bilgilendirmek,
- Aile ve çocuğun duruma adaptasyonunu sağlamak, toplumsal ilişkilerini düzenlemek

GÖRME KAYBININ ETKİLEDİĞİ GELİŞİM BASAMAKLARI:

Görsel iletişim, motor gelişim, yer ve mekan kavramları, yönelim, denge, dil gelişimi, psikososyal gelişim, resmi anlama, benlik ve öz güven gelişimidir.

AZ GÖREN ÖĞRENCİNİN EĞİTİMİNE DÖNÜK DEĞERLENDİRMELER:

Az gören öğrencinin eğitimi ile ilgili çalışmaların hepsi çocuğun tam kapasitesinin belirlenmesi ve bunun geliştirilmesi esasına dayanır. Çocuğun, sosyal çevresinin beklentileri doğrultusunda, kapasitesinin altında veya üstünde değerlendirilmesi çocuğun gelişimini çok olumsuz etkiler. Bu nedenle çocuğun güçlü ve zayıf yanlarının iyi bilinmesi, öz güvenli ve toplumda bağımsız bir birey olması için çok önemlidir. Bu amaçla aşağıdaki çalışmalar yapılır.

BİREYSEL EĞİTİM PLANI:
Az gören her çocuğun olan görsel işlevleri, görsel algısı ve işlevsel görmesi kişiye özeldir. Kör çocuklarımız için standart ve evrensel bir eğitim şekli belirlerken, bu çocuklarımızın derslikte görsel bilgiye ulaşabilmeleri için en uygun eğitim ortamına bu plan sayesinde yerleştirilirler. Bu plan çocuğun bireysel görsel ihtiyaçlarını belirler.

GENİŞLETİLMİŞ ÇEKİRDEK İÇERİK: Gören öğrencilerin doğal olarak öğrendikleri kavram ve becerilerin, görme engelli öğrencilere öğretilmesi gereken konuları kapsar.
Yönelim ve bağımsız hareket, sosyal iletişim, rekreasyon ve boş vakit değerlendirmesi, yardımcı teknolojilerin kullanılması, bağımsız yaşam becerileri, mesleki eğitim, görsel verimlilik ve akademik becerilerdir.Az gören ve kör çocuklar için uygulamalar farklıdır.

YARDIMCI TEKNOLOJİLERİN MUAYENESİ: Görme engelli öğrencinin görsel işlevlerini arttıracak, geliştirecek her türlü ürün ve girişimlerdir,.kapalı devre TV sistemleri, ekran okuyucular, çeşitli yazılımlar gibi. Değerlendirme öğrenciye en uygun sistemin ve teknolojinin belirlenmesi için yapılır.

GÖZ MUAYENESİ: Her göz hekiminin yaptığı görme keskinliği, gözün ön ve arka segmentinin değerlendirilmesidir. Bunun sonunda gözlük reçetesi, tıbbi ve cerrahi girişimler planlanır. Her iki göz ayrı ayrı muayene edilir.

İŞLEVSEL GÖRME MUAYENESİ: Az görenlerde uygulanan, her iki gözle bakışta, günlük yaşamda, derslikte, jimnastik salonunda, çocuğun kullandığı görmenin belirlenmesidir. Tüm az gören çalışmalarının esasını oluşturur. Burada tüm görsel işlevler, uzak ve yakın görme, göz hareketleri, kontrast ve renk görme, görme alanı, karanlık ve aydınlığa uyum, göz- el koordinasyonu, okuma ve okumayı anlama becerileri değerlendirilir. Bu muayeneyi konusunda uzmanlaşmış, özellikle nörolojik engelli çocukları tanıyan göz hekimi yapar. Muayene sonrasında verilecek rapor çocuk için yol haritası konumundadır. Muayene esnasında ortamda özel eğitimci ve sınıf hocası ve fizyoterapistinin de bulunması çok yararlı olur. Çocuğun görmeyi kullanma tarzının belirlenmesi için onlarda kendi disiplinleri açısından aynı muayeneyi yaparlar.
ÖĞRENME ORTAMININ DEĞERLENDİRİLMESİ: Görme engelli çocuk için ilk sorulan soru çocuğun nasıl okuyacağıdır. Bu değerlendirmenin amacı: bilgiye ulaşma, öğretilme, okur-yazar olmada en etkili, verimli yöntemlerin saptanmasıdır;Braille, normal yazı, büyütülmüş yazı, işitsel gibi.